為深化人才培養(yǎng)模式改革,，明晰人才培養(yǎng)思路,，全面推動(dòng)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式與課程標(biāo)準(zhǔn)的充分融合，4月12日起,，我系分模塊組織開展人才培養(yǎng)模式教研活動(dòng),。本次活動(dòng)以專題學(xué)習(xí)，典例分析和分課程小組研討的方式,，對(duì)人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度等進(jìn)行了研討和論證,。
1專題學(xué)習(xí) 全系教職工共同學(xué)習(xí)了人社部印發(fā)的《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》,，黃景榮教授的《一體化課程開發(fā)與實(shí)施》等相關(guān)材料，明確開展工學(xué)一體化工作是實(shí)現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)模式變革,、提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口,，以工學(xué)一體化為要點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)方案,。 2典例分析 對(duì)廣東省機(jī)械技師學(xué)院,、青島市技師學(xué)院等在院校開展工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革中的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)其中的教改方案,、技能大賽成果轉(zhuǎn)化推動(dòng)工學(xué)一體化改革的工作開展情況與本系實(shí)際相結(jié)合,，為后續(xù)的教改工作能夠高效便捷的完成提供了基礎(chǔ)。 3分課程小組研討 各小組對(duì)于什么是工學(xué)一體化,、一體化課程特征,、“三個(gè)合一”，工學(xué)一體化的落腳點(diǎn)等問題進(jìn)行重點(diǎn)探究,。各小組結(jié)合系部實(shí)際,，在課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程中,，將工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革落腳到教材和教法中,，落實(shí)到課題設(shè)置和教材選用上。 機(jī)械拆裝方向小組 產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)方向小組 零部件加工方向小組 工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革,，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手,，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技能人才隊(duì)伍的主要途徑,。課程標(biāo)準(zhǔn)和課程資源建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革的落腳點(diǎn),，我系將大力推進(jìn)工學(xué)一體化模式在教學(xué)工作中的的統(tǒng)領(lǐng)作用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,。 編輯：王慧康 責(zé)編：竇錦文 裴明
