為引導(dǎo)學(xué)生探索自我,，接納自我,，提升同學(xué)們心理健康水平和藝術(shù)表現(xiàn)力，醫(yī)養(yǎng)健康系王娟,、劉妮娜老師將曼陀羅繪畫融入美術(shù)課程,，探索美術(shù)學(xué)科與心理學(xué)科相融合的新型教學(xué)模式。
通過手繪“曼陀羅”這一能夠表達(dá)學(xué)生內(nèi)心世界的繪畫方式,，探究學(xué)生的心理狀態(tài),，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)興趣，增強(qiáng)繪畫作品的情感表達(dá)性,，同時(shí)潛移默化地進(jìn)行有效的心理狀態(tài)的識(shí)別和疏導(dǎo),。
同學(xué)們通過“曼陀羅”創(chuàng)作，將隱藏在潛意識(shí)層面的事物再次顯現(xiàn),，學(xué)生的表達(dá)和心聲受到關(guān)注,。課程結(jié)束后，王娟老師在心理咨詢室根據(jù)學(xué)生繪畫出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)案疏導(dǎo),。在這個(gè)過程中,，學(xué)生的內(nèi)心是充盈的、是飽滿的,，自然也能感受到理解包容的溫暖,。
在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育有著諸多優(yōu)勢(shì)，而“曼陀羅”繪畫實(shí)踐則恰好是表達(dá)內(nèi)心情感,、展現(xiàn)心理世界的很好途徑,。在“曼陀羅”繪畫的課堂實(shí)踐教學(xué)中，我們有意識(shí)地將心理健康教育與美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來, 營造和諧,、愉悅,、自由的學(xué)習(xí)氛圍, 讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)思想、宣泄情感,、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在潛移默化中受到良好的心理健康教育，將為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定健康的心理基礎(chǔ),。
