為深入貫徹落實(shí)職業(yè)教育精神，提升青年教師育人水平，6月4日，學(xué)院舉行“匠心筑教·以技育人”教師演講比賽。本次活動(dòng)由學(xué)院團(tuán)委、工會(huì)、圖書(shū)信息中心聯(lián)合主辦，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工齊聚一堂，共同見(jiàn)證這場(chǎng)思想與情懷交融的教育盛宴。
比賽開(kāi)始前，學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)孫燕致辭。她指出，比賽是才華展示、教育初心回歸與職業(yè)信仰共鳴的舞臺(tái)，希望老師們以此為契機(jī)，不忘為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，努力成長(zhǎng)為具有大德行、大使命、大視野的新時(shí)代“大先生”，她鼓勵(lì)選手放下包袱，輕裝上陣，以飽滿的熱情、自信的姿態(tài)，展現(xiàn)出學(xué)院教師的卓越風(fēng)采。
《教育贈(zèng)予我的》
閆格 汽車技術(shù)系
閆格老師回憶了公開(kāi)課上的“意外”，讓她領(lǐng)悟教育不是表演，而是包容不完美的共同成長(zhǎng)。她將王菲《世界贈(zèng)予我的》歌詞里的哲思融入育人實(shí)踐；用深夜批改作業(yè)的“空”，換得學(xué)生成才歸來(lái)的“滿”；以非遺傳承的匠心，守護(hù)每個(gè)心靈的獨(dú)特旋律。從解答難題的耐心到文化傳承的堅(jiān)守，她以師德為舟，在“蟲(chóng)鳴”與“雷霆”中打磨教育藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在包容與期待中，成為自己的太陽(yáng)。
《我們》
楊慧敏 汽車技術(shù)系
楊慧敏老師從身邊的同事講起，70后教師劉招安三十年如一日，用螺絲刀與錘子守護(hù)課桌椅，以“教室無(wú)小事”的執(zhí)念，將責(zé)任刻進(jìn)每一枚螺絲釘；00后教師杜正杰老師扎根車間，為飛機(jī)維修項(xiàng)目重復(fù)成千上萬(wàn)次動(dòng)作，以0.1毫米的精度苛求，帶領(lǐng)學(xué)生闖入世賽集訓(xùn)隊(duì)。不同年代的教師們用沾滿粉筆灰的手掌與浸滿機(jī)油的雙手，詮釋著“教育無(wú)分外事”的初心。
《建筑未來(lái)》
殷方遠(yuǎn) 城鄉(xiāng)建設(shè)系
殷方遠(yuǎn)老師分享了自己“教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮”的教育理念，為學(xué)生筑牢知識(shí)與人格的雙重根基。針對(duì)學(xué)生對(duì)復(fù)雜繪圖的畏難情緒，他反復(fù)打磨自己的課堂，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、能聽(tīng)懂。他緊跟建筑智能化趨勢(shì)，將建筑信息模型技術(shù)、綠色建筑等前沿知識(shí)融入課堂，既為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生夯實(shí)繪圖功底，也為學(xué)有余力者搭建創(chuàng)新舞臺(tái)。
《匠心雕琢技能路青春耕耘教育田》
秦可 城鄉(xiāng)建設(shè)系
秦可老師向我們講述了藏在建筑力學(xué)公式里的溫暖故事。針對(duì)學(xué)生困惑，她將抽象公式轉(zhuǎn)化為日照港實(shí)景案例，用貝殼石子演示材料性能，帶學(xué)生用冰棍棍搭建橋梁，讓“差一毫米塌房”的實(shí)踐認(rèn)知點(diǎn)亮求知火花。在這片育人熱土上，她以青春熾熱打磨每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，用專業(yè)與耐心成為學(xué)生逐夢(mèng)路上的引路人，用匠心勾勒技能強(qiáng)國(guó)的未來(lái)圖景。
《講好技師故事傳承工匠精神》
李淑花 現(xiàn)代服務(wù)系
李淑花老師回憶了自己扎根職教二十一年的心路歷程，她以大國(guó)工匠袁隆平、艾愛(ài)國(guó)為標(biāo)桿，將工匠精神融入教學(xué)。從帶領(lǐng)學(xué)生考取百?gòu)垏?guó)家級(jí)導(dǎo)游證，到斬獲國(guó)家金牌導(dǎo)游，她用“行走的研學(xué)課堂”培育精益求精的職業(yè)態(tài)度。從碩士到博士的成長(zhǎng)路上，她以“實(shí)踐育人”為筆，書(shū)寫(xiě)著技師學(xué)院“工匠搖籃”的時(shí)代答卷，讓每一個(gè)青春都在匠心中孕育出光芒。
《新生·新師·新匠》
陳明霞 醫(yī)養(yǎng)健康系
陳明霞老師從病房走向教室，將南丁格爾的燈芯，分成了34簇小小的火苗。面對(duì)縮在隊(duì)列后的學(xué)生，她以“護(hù)士服是包容膽怯的月光”為喻，讓緊張到打翻治療盤(pán)的女孩成為專業(yè)第一；將七步洗手法融入機(jī)械舞，讓護(hù)士禮儀操綻放熱愛(ài)火花，讓“特困生”變身專注的“醫(yī)囑傳達(dá)員”。她用白衣的純粹守護(hù)講臺(tái)的潔白，以護(hù)理的匠心，澆筑教育的脊梁。
《在教育的土壤上耕耘匠心》
王雅琦 招生就業(yè)處
王雅琦老師引經(jīng)據(jù)典，以“語(yǔ)文+技能”的跨界思維，讓文字成為點(diǎn)亮職業(yè)理想的火種。面對(duì)“為何學(xué)語(yǔ)文”的質(zhì)疑，她用《發(fā)動(dòng)機(jī)的自述》作業(yè)，讓汽修學(xué)生用詩(shī)化語(yǔ)言賦予機(jī)械生命；在旅游課堂融入《岳陽(yáng)樓記》筆法，讓景點(diǎn)解說(shuō)詞流淌人文韻味；于電商教學(xué)引入《孫子兵法》謀略，讓營(yíng)銷策劃迸發(fā)智慧火花。她更用文字溫度喚醒學(xué)生自信，以《天工開(kāi)物》“磨鏡”典故，讓眼視光專業(yè)學(xué)生從“隱形人”蛻變?yōu)橹鲃?dòng)鉆研的追光者。在她眼中，職業(yè)教育不是單一的技能訓(xùn)練，而是用人文厚度托舉技能深度。
《以四問(wèn)叩心門(mén)讓慎獨(dú)照征程》
丁婉純 基礎(chǔ)教學(xué)部
丁婉純老師分享了教學(xué)能力團(tuán)隊(duì)備賽的故事，她與同事逐字推敲報(bào)告、磨課數(shù)十次，以凌晨三點(diǎn)的燈火詮釋集體擔(dān)當(dāng)。她認(rèn)為，教育者的道德深度藏在教案的字斟句酌里，成長(zhǎng)力量源于團(tuán)隊(duì)的接力傳承。從實(shí)訓(xùn)示范的精度苛求，到職業(yè)生涯規(guī)劃的夢(mèng)想觸碰，她以每日四問(wèn)審視教學(xué)細(xì)節(jié)，讓慎獨(dú)不僅成為獨(dú)處時(shí)的自律，更化作點(diǎn)亮學(xué)生靈魂的火種。
《桃李無(wú)言傳謝意講臺(tái)三尺證初心》
馬慧 醫(yī)養(yǎng)健康系
馬慧老師通過(guò)講述校園生活中的一件件小事，向我們展示了教育的溫度。晨跑中班主任的陪伴身影、深夜送生病學(xué)生就醫(yī)的溫暖守護(hù)、辦公室里為課程精雕細(xì)琢的燈火……老師們用日復(fù)一日的堅(jiān)守，在細(xì)節(jié)中踐行“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”的真諦。她相信，只要以愛(ài)澆灌，三尺講臺(tái)便是孕育希望的沃土，平凡的堅(jiān)守終將托舉起學(xué)生搏擊長(zhǎng)空的翅膀。
《匠心育人路青春筑夢(mèng)時(shí)》
穆旋 基礎(chǔ)教學(xué)部
穆旋老師通過(guò)公開(kāi)課遇冷場(chǎng)的故事，體會(huì)到講臺(tái)不是空中樓閣，要先接住學(xué)生拋來(lái)的每一個(gè)問(wèn)號(hào)。她從遞紙巾安撫吵架學(xué)生、敲桌提醒打盹少年的細(xì)節(jié)入手，將《亮劍》熱血故事融入課堂，用“假如你是馬克思”的提問(wèn)激活思考，讓思政課從PPT動(dòng)畫(huà)走向充滿煙火氣的心靈對(duì)話。她在三尺講臺(tái)扮演多重角色，用薄荷糖的溫暖、重復(fù)講解的耐心，讀懂學(xué)生小宇宙里的青春困惑。
《匠心筑夢(mèng)學(xué)海引航》
楊皓月 現(xiàn)代服務(wù)系
楊皓月老師以“匠心筑夢(mèng)”為教育底色，將產(chǎn)業(yè)工匠精神融入教學(xué)。作為班主任，她堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是待雕琢的璞玉，將陶行知“學(xué)高為師，身正為范”的理念融入日常：從精心設(shè)計(jì)的每一堂課，到與學(xué)生的促膝長(zhǎng)談，她以張桂梅、于漪等教育匠人為榜樣，用執(zhí)著與熱愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生前行之路。她認(rèn)為，在教育的浩瀚海洋里，匠心不僅是一份堅(jiān)守，更是一份為莘莘學(xué)子引航的責(zé)任。
《堅(jiān)持教育初心堅(jiān)守教師本分》
曹志勇 信息技術(shù)系
曹志勇老師帶我們追溯教師職業(yè)沿革，從孔子“有教無(wú)類”到“雙減”政策，指出職教教師需向“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”“心靈導(dǎo)師”的方向轉(zhuǎn)型。他從職業(yè)教育的角度重新解讀教書(shū)育人，就是讓學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在他眼中，職教教師的本分是：左手執(zhí)技能之燈，照亮學(xué)生職場(chǎng)之路；右手持育人之筆，書(shū)寫(xiě)“完整的人”的成長(zhǎng)答卷，讓每個(gè)學(xué)生都能在匠心中收獲自信與希望。
評(píng)審團(tuán)從演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、表情儀態(tài)、演講效果等維度進(jìn)行綜合評(píng)分。經(jīng)過(guò)激烈角逐，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。現(xiàn)場(chǎng)舉行了隆重的頒獎(jiǎng)儀式。
一等獎(jiǎng)
二等獎(jiǎng)
三等獎(jiǎng)
此次演講比賽不僅為青年教師提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái)，更是一次凝聚共識(shí)、傳承匠心的精神洗禮。廣大教師以匠心守初心，以技能傳薪火，盡顯理想信念、教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)。我們相信，日照市技師學(xué)院有你們，未來(lái)可期可望！
